在遊戲中學習(Game-Based Learning)系列之二
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現在的學生不像上一代，僅僅一代的時間，這世界最主流的娛樂已經從被動型態的活動(看電視、小說、漫畫、戲劇等) ，變成互動性強的電腦或電玩遊戲。而最近很熱門的"遊戲化"(gamification) 這個字，目標就是希望讓這些遊戲以外的世界，變得像遊戲般吸引人，過去這一兩年您可能看到 "gamification" 被用在商業行銷與社群網站，提高消費者的参與感與忠誠度，其實教室是最需要遊戲元素的地方。
今天，學生坐在教室裡，被要求安靜被動的聽教師講課，偶而舉手回答問題，但他們在教室以外的真實生活，充滿高互動性的科技產品、遊戲與社群網站，學生覺得上課很無聊一點都不奇怪，傳統思維主張要隔絕學生與這些"誘惑"，這可能讓教育與生活更形脫節，另一個問題是: 要隔絕到甚麼時候? 如何在真實世界中管理自己與平衡生活，教育的目的不就是培養獨立生活能力? 甚至善用社群工具做為溝通的利器，這些也是現代人重要的能力。為何我們不能讓上學變得像遊戲一樣欲罷不能? 將"學習興趣"從學習中去掉，最終結果只是讓學生在可以選擇時必定離開這些學習內容。
所謂 "gamification" 的定義是將遊戲的機制放進原本不是遊戲的活動中，以加強參與的動機與活動的產出結果。在遊戲中學習(Game-based Learning) 可能包括使用專為學習目的而設計的遊戲，以及原來並非為教育市場建立的遊戲，但教育者發現其學習價值。學習性遊戲可以提供以下機會: (更完整的論述可以參考 James Gee 的 What Video Games Have to Teach Us about Learning)
- 讓學習者自行探索、發現規律，而非教師直接告知公式(這不是真的學習)，找出事物的規律(pattern recognition) 是一輩子都很重要的自我學習能力
- 遊戲者不是被動接收資訊，需要投入與互動，這是為何每個學生的參與程度都能提高，吸引人的遊戲還可大幅提升學生在教室外自主學習的時間與深度
- 遊戲是目標導向的活動，遵守遊戲規則，學習者依照自己的步調可以不斷嘗試以求晉級，不會像考試考差了就被責備或處罰，或擔心問了笨問題而不懂裝懂
- 將反覆練習特定技巧(數學運算)或記憶枯燥知識的活動與生動有趣的遊戲結合，提高學習興趣
- 遊戲提供在學習過程中不斷且即時的反饋，就像數位化的評量，反覆測試學習情形與反饋的成本極低，失敗了也可以立刻連到教學影片澄清問題，而且在每個學習過程中的小成就都可自動帶來鼓勵與加強，這樣個別化的學習機會在執行上還可不落痕跡，落後的學生不會覺得沒有面子 (延伸閱讀: The Personalized Learning Model and The Game of School)
- 學習者與同儕團隊合作解決問題的溝通能力，應該沒有成人會否定社交溝通能力的重要性
- 模擬遊戲或角色扮演遊戲提供"浸入式"(immersion)的學習環境，可能"濃縮"原本非常耗時的學習活動與情境
- 可能將跨學科領域的內容整合，不斷嘗試的機會可能激發學習者的創意去解決問題，肯尼•羅賓森爵士(Sir Ken Robinson) 曾說"如果你沒有犯錯的心理準備，就永遠無法發揮原創性"，然而現實中失敗多面臨懲罰，而遊戲給了我們不必害怕失敗、可以冒險的環境 (羅賓森爵士在以下這個TED演講中指出"教育抹煞創造力"，成為教育者反思與頻頻引用的論述)
Maria H Anderson 是一位大學數學教授，她在以下這個簡報檔指出遊戲的重要性，說明了大腦的三種學習層次(認識事實、組織與重組資訊、反思與自我學習修正 -- 您希望您的學生或孩子達到哪個層次?)，提供了好的學習遊戲的例子，當然也有反面例子。好的學習活動設計總是適時提供每個學生適當的挑戰性，在無聊(boredom)與挫折之間取得平衡。您可以在簡報中試玩各種遊戲，了解何謂好的遊戲設計，包括電腦遊戲與非電腦遊戲，更多遊戲分類收集在這裡，也有iOS與Android 元件的Apps。
簡報請點→Playing to Learn? on Prezi
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第一篇，請參考：在遊戲中學習(Game-Based Learning)系列之一 http://greenchannel.pixnet.net/blog/post/44648351
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