星期天的教學手札

新興國小附幼~科學親職講座：從幼兒角度看科學

離上次到新興國小，已經是2年前的事了。這次因為親職講座的關係，再次回到了充滿排灣族文化色彩的新興村~

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回身一拍，果然沒辦法拍得很清楚~不過，就當作是一個記憶；從台東市區沿著台九線往南直走，看到「新興村」的指示牌後，往右即可進入新興村。我今天的目的地，是新興國小附幼。

新興村一如故往，沿途都是部落的圖騰與象徵部落生活的牆面，新興國小就在這條蜿蜒的路的末端~

這裡就是新興國小的大門口了~其實到了新興國小，首先印入眼簾的其實是富有特色的茅草停車棚，是到達的指標！(哎呀，沒拍到)

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親職講座約莫九點多開始，現場來了約15對的親子；這次分享的主題是：從幼兒角度看科學

講題的重點放在三個部分，一個是談談什麼是幼兒？接著，則是思考，科學是否真的遙不可及？最後，才談到幼兒接觸科學的入門，即參與式的學習~50分鐘的專題講座時間一下就過去了，接著學校安排了認識校園的族語導覽時間，趁這個時候，我開始準備下半場的親子動手玩科學的課程。

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親子動手玩科學：小小獵人

面對排灣族為主要族群的新興國小附幼，我特別準備了以狩獵文化為主軸的課程，這也是這套課程第一次實踐在幼兒身上；無論是課程的層次或是帶領流程及教具呈現的方式，皆調整為適合幼兒園的孩子，在加上考量家長在身邊，也希望藉著操作與實際探索的活動方式，讓孩子對生活中的狩獵行為有基本的認識，更能讓家長能重新離析科學的本質，學到各種不同陪孩子玩科學的方式。

第一個部分，以肢體念謠動作和拼圖的方式，讓孩子認識山豬、山羌、山羊及水鹿四種動物。孩子與家長共同完成了拼圖，沒想到卻發現拼圖裡被小天老師偷偷動了手腳，其中一片跑到別組的同學那裏去了，只好趕緊到別組去交換！原來拼圖也不只是一個人的事~

拼完圖之後，小獵人們做出了指定的動作。接著再以簡報的真實大圖來重新省視四種動物。在認識了動物之後，我搬出了當天準備的吊腳陷阱；照個陷阱其實在野外是很好處理的，但是因為要在課堂上演示，所以我提早到了學校，在校園裡找了比較適合的樹枝(但仍不盡完美@@)搭起一個小陷阱。不過雖然沒什麼彈性，但是對於機關的摩擦力強化許多，在幼兒園裡相對安全多了。

和孩子們討論完陷阱的位置與腳印的關係後，開始讓孩子在教室內找尋事先貼好的腳印(由於時間並不充裕，所以腳印也貼在明顯的地方)再使用科學測量工具「方格紙」來測量腳印的大小。

方格紙對於尺規尚未熟悉的幼兒非常好用，因為有規格等大的格子可以點算大小，也可以從四個邊來確認腳印的形狀與長寬，是我從圖鑑工具書裡學來的!到了這個階段，科學家當然不肯放過記錄的好機會，因此除了平面的紀錄外，科學家也運用簡單的材料，將腳印的形狀翻模回家！

孩子們和家長很認真地用陶土製作腳印(積木壓印)、攪拌石膏水、倒入模型中，雖然是陌生的經驗，但可以看出大家都充滿了驚艷的好奇心。步驟上也許是我跳得太快，在幼兒園或對陌生科學實驗的人來說，似乎還是要實物步驟流程會比較清楚。

最後，趁著等待石膏凝固的空檔時間，我講了一本《誰吃誰》(幼福)的科學圖畫書，是我找了許久，終於找到淺顯易懂、呈現食物鏈過程的圖畫書！值得推薦！

繪本網址：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010550348

本規劃時間許可，想以這本繪本和我的小行星1裡的短片《別怕大野狼》來與孩子討論「打獵有錯嗎？」這項議題。但後來沒有進行到這個備案；總而言之，時間不允許的情況下，研習當天無法看到石膏凝固後的作品，但無論如何，後來從幼兒園老師那裡得知，作品很成功，才鬆了一口氣。

簡言之，這趟新興回娘家之旅，很充實也很愉悅，很開心能帶著親子一起共賞科學，希望未來孩子們能夠懂得科學的美麗之處:)