星期天的教學手札

1. 七、金桔農莊-景物寫實

六、民雄表演藝術中心-景物抽象寫生

 五、文峰遊客中心寫生-風景寫實

既然都已經錄了，就提供給有需要的人做分享吧！以下是13堂針對ppt的製作，以及在幼教領域的延伸應用，由於是在高雄樹德上課時所錄下，所以大家可忽略封面頁，內容不受影響喔！

課程連結請點繼續閱讀▽

進入今年的倒數一個月，課程也隨之調整，探索媒材的課程告一個段落，現在開始改以突破畫面的豐富度來著手。由於先前的課程受限於紙張的大小和畫面的容量，總是有些限制，加上課程時間不長，所以能夠完成的繪畫內容也偏簡略，因此，天仔開始想著如何在創作素材上做調整，讓孩子能夠有更豐富的作畫內容。兩個寶的出遊經驗多，玩的經驗也不少，在此基礎下，這堂課打算用開門書的方式，來引導孩子做雙層次的繪畫練習。

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說道開門書，坊間不在少數，最近出了一套三本的猜一猜翻翻套書：http://www.books.com.tw/products/0010669366

咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

這週的課程，選用的故事有點深，本來想要放棄的，但是多次閱讀了之後，發現整體的故事不難理解，只是孩子較難體會箇中深意。多次閱讀後，天仔還蠻喜歡這個故事情節，除了保有新奇的元素外，整個故事蘊含有正義的深意，更讓我難以抗拒，最後還是決定使用它囉！

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教育這件小事—見微知著，從小做起

老師好忙？「備課」反覆問自己的四個問題  BY天

開學前夕，學生很忙，忙著出清未完成的連假作業；老師很忙，忙著準備開學的大小雜事。在幼兒園裡，寒暑假結束的前一週，所有的老師都回到岡位上，開始開會、整理教室、購置教材，似乎就完成備課了，但備課就真的只有這樣嗎？簡單來說：孩子學什麼？老師教什麼？如何教？即是備課的核心，在沒有特定教材的幼兒園現場，扣除了原有的全校/園活動、宣導活動、例行日程工作後，真正「教學」的時間少之又少，在沒有下課時間的幼兒園，下班後實際花在備課的功夫也因人而異，有時候就成了找找資料、湊湊可用教具的虛應故事，而評量也成了一件又一件沒有交互關係的作品集，孩子真正的學習成效難以掌握；因此，瞭解備課的重點，找到備課的流暢感，是一刻千金的幼兒園現場必備且重要的小事。

問題一    分析教材內容：孩子要學什麼？

前篇的文章中，已經交代了後篇的重點，立體方塊拼圖創作，是透過三個部位(頭部、軀幹和上肢、下肢)的方塊安排，輔助孩子對物體的比例有基礎的接觸與思考。

《如何和小小孩說故事‧玩繪本》第二彈!-公私協力托嬰中心【台東站】

第二彈，雖然換了地點，但是孩子的年齡層降低，剛好趁這個時候開發新的教材課程( 一次更新真是浩大工程啊XD)；不過，新的課程的流暢感與起承轉合，受到家長們的肯定，辛苦也算值得了~

今天的故事，聽名稱也知道，是富有童話色彩的故事。

一樣是羅大里系列的書，也是我一職很喜歡的改編與混合童話，叫做《愛麗絲夢遊幻境》。