星期天的教學手札

小奈兒塗畫養成班─Lesson2─扭來扭去的線條！

~瞧!看到了嗎?孩子手中的線條,有生命!，因為掌握線條，就是掌握物形的開始.

寶貝樹今日成員：今天是228連假，寶貝樹僅來了3名成員！

連假回來的寶貝中，縉縉與宥宥顯得特別有活力~看來今天這堂課，儼然成為隔日上課的橋梁；而珈珈可能因為第一週累積的熟悉感，產生了可愛的害羞~

小奈兒教室的變化：從課程內容的多方考量與評估，教室裡仍需要一個團討區，因此教室中央，特別用透氣膠帶貼了一個黃色的團討框；此外，樓下的地板也加上了鞋框，讓孩子能夠將鞋子放在適當的位置。小奈兒的孩子中班居多，在建立規則感為主的中班階段，於日常生活中培養規則感最為恰當。在廁所方面，也將肥皂掛於易於清洗的網袋中，並加裝了擦手巾，讓每位來到小奈兒教室的孩子都能健健康康成長!

其他的改變，還有將原本貼在板子上尚的「點名卡」放到適合孩子的高度上，以及增加了畫到收集袋和「棒棒卡」(棒棒卡上次就以介紹)；另外，為了有地方能夠放置孩子攜帶的物品，因此在衣櫃內添增了兩組三層櫃。

※ 教室燈光和空間太暗/太小，因此下周將移往樓下，並加裝兩組雙管燈座，共3組雙管燈座~

 塗畫課采風：

【認識每一天的孩子─畫到】

在小奈兒的教室裡，保留了幼兒園教室中常見的畫到；除了能夠讓孩子對上課有初步的認知外，老師也能大致從幼兒的表現中觀察其各方面的能力以及一周間的生活概況。

縉縉不太喜歡持續的繪畫，也確實如同縉縉媽咪的觀察，常以簡單的幾筆帶過(如左圖1，這是給媽咪的...)；這樣的現象在幾次的觀察中，發現縉縉小肌肉的穩定性尚在發展中，對筆的掌控能力也確實不是幼兒階段的主要能力，因此爾後若能以遊戲的方式增加其小肌肉的操作經驗，對於思想較為成熟的縉縉才不致常常產生「畫不到所"想"畫」之不平衡的挫敗感，也能增加其對畫畫的喜愛。今天老師在其畫到卡上畫上了一個半圓型和小方塊(下左圖2...加上哨子6，這是給時雨的...)，要縉縉出題目(在幾何圖上加幾筆)，讓同學們猜猜看，縉縉也逐步嘗試用線條呈現其想法~不勉強與等待，並積極的以課程設計來鼓勵孩子成長，是小奈而秉持的教育信念。最後，縉縉加了車後燈以及車門和輪胎，成為車子(下左圖2)。

宥宥述說著其假日的生活經驗，並畫了他在鹿野高台滑草個經驗；宥宥說滑草車是自己從家中爸爸帶的~(如上圖右2)，宥宥坐在家裡的滑草車上，在鹿野高台滑草。 

五歲以前的幼兒畫其所想而非所見，因此珈珈畫了一個穿著紅洋裝的公主以及一朵花撐著一顆蘋果(上圖右1)~陳述時充滿想像力，這些元素是否呈現了珈珈的228連假的生活呢？

畫到時間結束，3位寶貝也到齊了，因此我們讓寶貝們自己將和室桌收納放好，也讓他們認識教室內的生活用品的使用方式。

這個部份，發現縉縉有舊經驗，且抓握力足夠，可獨自將和室桌的鐵腳收好，老師也趁這個機會讓宥宥和珈珈參與同儕的經驗，兩位寶貝都很樂於認識新玩意兒!

【少不了手指謠】

連假後的孩子，像極了幼兒園週一上課的小孩；為了讓孩子穩定下來，等待的過程當中，特別加入了一首手指謠的帶入。手指謠的使用，為了增加趣味性，我通常喜歡改編現有的手指謠， 以下就是手指謠的內容：

有一隻青蛙去玩水，(雙手從背後出來)

沉下去、浮起來，剝!多/少一隻(雙手放地上、雙手舉起來，然後一起喊「剝」，然後1根手指多1根...變2根/2根手指少1根...變1根)

青蛙媽媽嘓嘓嘓(雙手手指互相敲擊)

有N隻青蛙游回來~(雙手回到背後)

...以此類推，直到青擦數量和現場孩子的人數一樣多為止。

搭配今天的人數以及讓孩子熟悉團討框，用短暫的跟唱方式，讓寶貝們動動手、動動口~

由於手指謠在幼兒園中並不陌生，三個寶很快就能朗朗上口~縉縉和珈珈跟唱的速度很快，宥宥就顯得比較害羞，在觀察幾次後，宥宥也能開心地舉起雙手，一起扮演小青蛙和蛙媽媽。

【故事聚焦課堂重點】~進一步看...線條

使用書籍：《穿越世界的一條線》(已絕版)

http://blog.roodo.com/kiss_sisters/archives/6168081.html

延伸閱讀：《跟著線條走：找找屋裡有什麼?》

此書顏色豐富，且人物多元表現手法也不呆板(挑選圖畫書時，注意書中繪圖的方式，避免呆板、制式，或都僅呈現單一訊息；例如身體都為側身、動作都一樣...)，其中一條線在多個地方產生聯想，讓幼兒尋找書中的線條，激發想像力及鍛鍊觀察力，也將此堂課的焦點聚焦~

幼兒一邊看，一邊找尋書中線條，一邊猜想線條變成甚麼模樣!

讓幼兒能夠用筆描繪出線條，也是一種有參與感的互動方式~

【神秘盒】有趣的科技產品~不需墨汁的宣紙！

今天的神祕盒介紹的新朋友，就是「不需墨汁的宣紙」，這項工具一般是書法入門生用來練習書寫之用，但為了讓幼兒能夠盡情揮灑，除了特別將上週課程的作品作為本週的現成回顧教材，也讓孩子從簡單的操作間關注線條的不同樣態。

沒有人猜對今天的新朋友，因此公布答案後，將宣紙發下；

讓孩子用乾的毛筆在上頭畫出顏色，卻怎麼也畫不出來....

此時老師偷偷在毛筆上加上水，突然畫出清晰的黑線條，讓寶貝們非常訝異！再比較幾次後，幼兒發現老師的毛筆上有沾水，因此便讓幼兒開始著手準備自己的水~(準備材料及工具，是在圖畫課中很重要的準備工作，也是耐心、系新、責任心培養的媒介!)

乾與溼【黑白窈窕世界】

一面引導幼兒觀察上周作品中的線條樣態，並已出題目的方式，讓孩子試試：如何使用毛筆(躺、立、乾、溼...),才能畫出作品中的線條~

珈珈發現，壓扁的毛筆頭，能創造出水墨畫中乾筆的效果，宥宥將這樣的畫法命名為「毛毛的」。

接著，老師拿出一條抹布，將水分用抹布吸乾，也能產生另一種乾筆的效果。

此外，老師發現寶貝們對於「點點」產生的方式感到疑惑，除了珈珈能用豎筆的方式畫出小小的點點外，縉縉與宥宥的點點偏大，因此老師除了讓大家觀察珈珈的畫法外，還介紹了另一種工具「滴管」。滴管常見於科學課程中，但在塗畫課更是一門利器！將滴管沾水後，高高舉起滴落，也能在畫布上留下太陽般的放射狀墨漬！

老師發現，滴管的使用佑佑有舊經驗，因此老師便讓宥宥作示範，如何將盒子中的水吸起，這也是一種手指掌控的能力。

縉縉與珈珈很快的便能學會滴管的使用，臉上的表情充滿新鮮感~

謠在幼兒園中並

再保留一些自由時間操作後，最後讓寶貝們挑戰在連續的畫布上留下不斷的線條！

雖然有點辛苦，但大家都挑戰成功了! 掌聲鼓勵鼓勵！

乾與溼【黑白窈窕世界】

在軟筆的線條之後，開始將線條與生活周遭事物做連結~

觀察對象也從畫作延伸到幼兒自己的身體。

請寶貝們想想看，如何留下身體的線條?

宥宥提出，可以將手放在紙上，用筆描出邊邊(輪廓)；老師引導孩子討論為什麼知道這是宥宥的手，而不是其他人的？

加珈說，因為是用他的手畫的，老師問說：那如果大家沒有看到宥宥畫，要怎麼知道事宥宥?

縉縉便說，因為小拇指比大拇指長。因此，老師便要大家一起看看自己的手和別人的手，有哪些一樣和布一樣的地方。最後，決定將宥宥的身體描下來作比較！

要畫下宥宥全身，兩張紙好像還是不夠....再加一張！

大家一起幫忙用膠帶將畫紙固定在地上！

再加兩張，變成5張~~終於足夠了！

開始描繪宥宥的身體囉！

描繪別人的身體，雖然趣味，但也是非常大的挑戰。

寶貝們還沒辦法精準地描出線條，但至少關注到「人形」而非僅是骨架~

初步描出輪廓後，宥宥自己也另外描繪出細部的腳掌...

大家一起檢視作品，老師提問：怎麼知道這是宥宥不是珈珈或縉縉？

縉縉說：因為宥宥比我高半顆頭！

接著，他便自己跳入框框中！

孩子說看起來差不多，因為還沒有「對齊」的概念，因此老師要兩人站起來比一比，確認一下！

真的高了半顆頭！

再躺一次，老師帶孩子一起將縉縉的腳對齊圖的底端，請大家作上記號！

老師建議用其他顏色的蠟筆，描繪縉縉的輪廓：

珈珈很細心地替圖案加上真實的手部輪廓：

畫作上的宥宥確實比縉縉高半顆頭。和寶貝們確認無誤後，老師在作品上寫上兩人的名字。

完成了！(紅/藍線：宥宥、綠線：縉縉)

大家一起討論要將作品貼在哪裡？最後提出要放在玩具/圖書角的牆面上。

孩子們幫忙把大圖從地上拿起來。

除了用手將膠帶撕下，宥宥也提出可以拿剪刀來剪~

貼在牆面的大圖。。(因時間關係，所以這部分由老師於課後自行張貼)

課程尾端，老師讓幼兒回顧免用墨水紙的乾濕程度，並讓幼兒可以將紙與毛筆帶回家玩！

孩子對輪廓雖有初步的接觸，但對「形」的概念上在建立中，下堂課會依此基礎，繼續探討輪廓，並逐步加入形的概念，

再兩堂課後，就準備進入「形」的世界囉！

備註：下周二，教室改在空間較大也較明亮的一樓，並會多4位新朋友(2男2女)喔！