進入今年的倒數一個月，課程也隨之調整，探索媒材的課程告一個段落，現在開始改以突破畫面的豐富度來著手。由於先前的課程受限於紙張的大小和畫面的容量，總是有些限制，加上課程時間不長，所以能夠完成的繪畫內容也偏簡略，因此，天仔開始想著如何在創作素材上做調整，讓孩子能夠有更豐富的作畫內容。兩個寶的出遊經驗多，玩的經驗也不少，在此基礎下，這堂課打算用開門書的方式，來引導孩子做雙層次的繪畫練習。
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說道開門書，坊間不在少數，最近出了一套三本的猜一猜翻翻套書：http://www.books.com.tw/products/0010669366
依據不同面向，分別為《猜一猜，這是誰？》、《猜一猜，是什麼？》、《猜一猜，在哪裡？》。
這堂課特別選用了《猜一猜，是什麼？》做為引導，當作開門書的入門說明：
書中的原理很簡單，一開始會提供一個具體且已有情境的畫面：
然後，再引導孩子想一想，猜一猜，再公布答案：
難易度是孩子的生活經驗和聯想力而不同。
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※由於本堂課的照片檔遺失，只剩下幾張照片能夠說明，真是崩潰QQ
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首先，老師導讀了《猜一猜，是什麼？》這本書， 一邊讓孩子猜測，一邊觀察孩子的想像力範疇，後來發現兩個寶不太敢猜測，不過在老師的引導下(錯了沒關係)，漸漸試著猜猜看。
接著，老師拿出自製的開門書範例，介紹開門書的基本架構：中間摺一條線，再以此線摺成三等份。(三等份對幼兒來說有點難度，老師可事先做好標記，讓孩子動手做)
對畫面的變化做說明，有三個重點：
(1)開頭是封面，
(2)打開後，畫面變得很大/長，
(3)打開後，畫面要能夠銜接。
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接著，孩子就準備開始作畫囉：
這次選用的，是純黑色的底紙，並提醒孩子對深淺的敏感度(深色的紙，選用淺色的蠟筆)
孩子先構思開門猜猜書的主題，接著才開始作畫。
一般幼兒對於先規劃內容有難度，引導者可不用強迫，或是讓孩子先說說故事，再協助孩子將故事拆成兩段；或是，先讓孩子在封面畫出喜歡的主題(一般是與生活經驗有關，或是特別喜愛的題材，較能做延展情節的創作)
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晴、任先在封面上作畫，接著完成內容。兩人皆在第二個畫面遇到瓶頸，天仔開始先與孩子閒聊，讓孩子聊聊封面上的人物(一般有人物)發生了那些事？為什麼ˇ會來到這裡？他的朋友可能有誰等等，讓孩子漸漸有想法，並把想法畫下來。
沒想到，令人驚豔的，兩人的創思沒有受到圖畫書的限制，而是情境間的銜接，表現出更多元的作品樣貌；完成後，天仔讓孩子口述故事，記錄在作品上。
最後，兩人的成品如下：
晴-打開前-美人魚世界
(公主系列果然是晴寶的最愛)
【口述故事】在一個海底，住著兩隻美人魚，她們沒有爸爸也沒有媽媽，她們兩個的好朋友是老老的魚，一般的魚。她們每天晚上都跟那個老老的魚一起玩遊戲，然後，她們的屋子是石頭屋。
晴-打開後
哇！原來是兩個互相打招呼的美人魚，她們一起回到古老的家~
晴寶表示，想畫一個有點可憐的故事，很寂寞的美人魚，只有一條魚陪她們，她們一起住在一個石頭屋裡。最後，創作出來的作品，果然帶著一股濃濃的惆悵與哀傷呀，不過，看著美人魚們開心的表情，想必有姊妹是一件很開心的事。晴也強調，為了讓兩隻美人魚有不同，特別在兩人的頭髮上做變化，又有點雙胞胎的感覺，真的很細心喔！
老師心理的疑惑：老老的魚呢？
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任-打開前-熊、蝸牛、蝴蝶出遊記
【口述故事】小熊和蝴蝶跟蝸牛牠們在跑步，鱷魚就跳出來給牠們分開！然後牠們又拿棍子打牠，鱷魚就死掉，牠們就把鱷魚丟到大海給大鯊魚吃！還有鱷魚吃，牠們就跳進水裡，沒有靠近大鯊魚的地方。(深水)
任-打開後-可怕的事情發生了！經過水池時，一隻大鱷魚衝了出來，三人被嚇得跳了起來。
雖然故事有點可怕，但是，創意十足...打開書的那一瞬間，真的會被水池裡長滿尖牙的大鱷魚給嚇一大跳呢！封面的三個主角也因為畫面的分割，合理的被分成兩邊，創意十足喔！
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總之，照片還是要好好保存，這次上課很精彩呀，也記得拍了許多好的照片，真是令人惋惜><
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