星期天的教學手札

小奈兒塗畫養成班─Lesson9─小飛俠的影子

~親近光影，孩子不再畏懼黑暗；創造光影，孩子不再煩惱孤單。

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這堂課開始，老師導入自己非常喜歡的故事《小飛俠》，彼得潘雖然勇敢，卻害怕孤單、仗義行俠，卻永遠長不大，在充滿矛盾的角色中，仍保搗蛋玩耍、充滿想像、不懼困難、勇往直前等孩子的特質，這些特質是我們在孩提時期珍貴的天性，更是這個階段孩子發展的重要元素。您的孩子害怕黑暗嗎？那可能因為他不曾看過黑暗中才會有的燦爛煙花，您的孩子畏懼寂寞嗎？那可能因為他不懂得獨自一人如何創造玩伴。這些都是這堂課想要捕捉的核心:)

寶貝樹今日成員：頭一回全員到齊！10個寶貝全都入~

今日新鮮事：宥宥將戴著學校製作的面罩，來到教室囉~宥宥將想分享的心思，是不是很可愛呢！

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這次的挑戰卡以「連續的小圈圈」系列為主~越單純的圖案，越能萃取出孩子的想像力！

讓大家看看這幾周累積的挑戰卡，這些可都是後面課堂大富翁遊戲的一磚一瓦呢！

{其一} 小紙片的距離較小，對於不愛作畫的孩子是一個亦於掌握的挑戰~

{其二}家長可在家中擺放小紙片，隨手可得可想可畫可記錄~小天T的桌上、包包內都是一大堆小紙片~都是不要的廢紙裁下來的~

{其三}繪圖的紙張不一定要全白的，雖然不應該，但小天T學生時期的課本到處都是塗鴉...

簡言之，小紙片是大幅圖的基礎，逐漸累積能量，才能有掌握大幅作品的耐心與毅力，這類的作品才有延續力喔~

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【挑戰桌兩三事】

樂於攀談的珈珈，利用這個時間，和老師分享先前的作品。

她說：這是花(粉紅)，這是地毯(綠+咖啡線條)，下面兩條是可以拉的，可以拉著移動。

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{撕紙區}

好殺的眼神...

兩人喜歡在這裡撕出又長又細的紙條。

突然有新的發現：猜猜他們在紙堆中發現了什麼？(答案參圖下方)

答案：發現了憤怒鳥的圖案，開始瘋狂搜索，並剪下憤怒鳥！

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【集合的歡唱時間】

在等待的孩子集合的過程中，搭配這次的主題，天T忍不住又換了新歌...但孩子表示有聽過喔：《養一隻貓》(暫名)；歌詞：養一隻貓，我好歡喜，把牠養在那榕樹下，貓叫咪咪喵喵、咪咪喵喵~~(其中動物和叫聲可更替，且每次加一種動物，都要重複一次前一種，所以會越來越多)

孩子喜歡提出特殊的動物，來考大家叫聲。我們唸唱了貓咪、狗、兔子、綿羊、台灣黑熊、猴子、大象、獅子、鱷魚、長毛象......這些叫聲，想像得到嗎？孩子都能夠模仿得出來！尤其是宥宥將，維妙維肖，連老師都自嘆不如！

讓男人等，是本班女人的特色...

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【活動前導故事】

書籍名稱：《哇！我的手》

網址：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010433634

(下圖的重點是阿嘉的表情)

有鑑於上周的探索活動，發現孩子玩光影的機會不多，因此特別準備了引導的書籍；但天T並沒有很愛用這類的書，因為形式太固定了~且沒有情節內容，大致就是一本畫畫教學書。但換種形式來帶入，卻變得有趣活潑。不看書，比出手指動作讓孩子猜猜看，或是讓孩子用手指或身體扮演出不同的動物，都是一種想像力和肢體運用的刺激~

孩子也會自己出題，然後給別人猜~

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【神秘盒不神秘】~手電筒再次出爐~

老師發現，孩子自己雖然有帶手電筒，但是還是很想玩玩別人的手電筒；原本老師以為手電筒不是都差不多嗎？沒想到其中的差異可大了！顏色、照度、甚至還有聲音或開關位置等等，每一把手電筒都不太一樣，也讓孩子想要交換。老師與孩子訂下規定：可以交換，但需徵得對方同意；若發現有手電筒太過於熱門，老師會主動介入協調輪流的時間。

簡單回顧上周所做過的事給宥宥將知道後，光影自由探索時間就要開始囉！

【光影自由探索時間】

自由探索時間對孩子是重要的，就像是塗鴉是兒時的必經之路一樣重要；有許多能力，都在自由探索中被掘發，給與孩子充足的探索時間，再來進行課程，總比不斷地要孩子安靜坐下聽課要來得有效益多了！在開始之前，老師仍會提醒孩子，特別注意在玩手電筒時，可以特別注意自己可以變出那些獨特的造型。

一塊海綿，你可以玩多久呢？

有看過七、八個月的寶寶完一塊海綿，可持續將近一個小時之久嗎？如果對嬰幼兒的專注力有基本概念的人都知道，這幾乎不可能；但是，小天T在一次的國際研討會上看到了。是否要砸大錢才能滿足孩子的探索欲望？有許多簡單的素材更能有不受限制的變化與玩法喔~還記得小天T小時候，拿著自己組裝的積木，就可以不發一語地想像角色的對話，在房間內可以玩一整天呢！今天故事沒結束，就延續到明天、一日復一日，我記得有四個角色陪伴天T成長一段時間，現在想起來都還會懷念呢！

看看孩子拿著手電筒，可以怎麼玩！

{類別一：基本款_在牆上、地上照出影子}

一開始，這是老師心目中的玩法...沒想到，還有更多...

{類別二：無敵風火輪}

一開始，是阿嘉發現可以這麼甩，會產生視覺暫留的圓弧光！

然後，大家就開始..垂直甩...

平面甩...

{類別三：放大縮小}

微喬很開心的說：這是爸爸的手電筒(這支手電筒真的很好，聚光性強，很適合玩影子遊戲)；她還說：還可以放大縮小喔！

{類別四：光的移動}

要讓光停住不動，可不簡單~手稍微一晃動，光就跑掉囉！

微喬今天很開心，拿著爸爸的手電筒，玩得不亦樂乎，一改平時姊姊的穩重，露出天真、盡情的笑容！

{類別五：我的手電筒有警笛聲之警察來了！}

後面空間的樓梯間，頓時變成孩子們躲藏的地點~隱蔽處真的對孩子很重要~

大家集合，躲起來，才不會警察發現...

找到你們了！

看我的，光束攻擊！

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以上對話，是天T自行想像......現場可真的佈滿了五顏六色的光和警笛聲(某支手搖手電筒會發出類似警笛聲的求救訊號)，孩子們玩起警察遊戲不亦樂乎，這個橋段果然是孩提時的必要主題之一^^"

{類別六：組合版}

把手電筒組合起來，竟然出現這樣的圖案！

{類別七：有顏色的光}

孩子發現手電筒有各式各樣不同的顏色，除了一般常見的白光外，還有黃光、紅光、綠光、紫光、藍光...

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【夜光故事】

故事：《小飛俠》(未完)

探索之後，創作之前，天T另安排了一個經典的童話故事~做為開端。

故事不一定要講完，在家裡，可以在固定的時間；例如睡覺前、吃飯後等，試著念長度較長的故事書給孩子聽，讓孩子慢慢習慣情節複雜的中長度的故事。

集合，準備說夜光故事囉！

大家將手電筒集中放在中央，以最舒適的姿勢圍成圈，可以坐著、可以趴著，如果可以，老師希望大家都躺下來~

老師唱著一首可愛的老鼠之歌，伴著拍手的節奏，讓孩子慢慢集合起來：蹦蹦蹦蹦巴嗶蹦嗶蹦、密那摸、撒蘇莎、密那摸巴嗶密嘛弄哈！哈咕啦、撒蘇撒、哈咕啦嘛撒斯蘇撒！(這首歌不知是甚麼語言，但是微喬表示有聽過，是一首很可愛、輕快的歌曲)

不同的情境下，聽著熟悉的故事，故事用不同的姿態在腦海裡過濾......

很久很久以前，有一個窗戶旁邊，一個女孩兒在說故事，小飛俠彼得潘常常喜歡在窗戶外聽著女孩兒說故事。有一天晚上，窗戶前突然不見女孩，彼得潘緊張地跳入房間中。就在這時候，女孩兒回來了，彼得潘怕被發現，趕緊躲進衣櫥裡！趁著女孩不注意時，偷偷溜出去，沒想到，自己的影子......卻被卡在衣櫥裡！失去影子的小飛俠很緊張，只好回去找自己的影子，卻被女孩溫蒂發現了！

故事到此為止。

故事間，于竣說：老師我怕。

老師讓他坐到自己的身邊，讓他拿著手電筒增加安全感，試著感受黑暗與白天的差異；有許多細微的氛圍，是需要特別停下腳步、特別安靜、特別專注，再加上一點隔離，才能感受到。這種體驗是難得、也是可貴的。

下圖照片名為：《有這麼可怕嗎？》

接著，老師讓孩子想想看，有甚麼方法可以幫小飛俠把影子留下來？有孩子說：畫在白紙上。

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【將影子畫在白紙上】

發下圖畫紙，並找一個夥伴一起畫。(一人拿燈、一人先畫)

和伙伴選擇一個地方準備開始畫影子畫。

分組：珈珈+微喬、小天T+于竣、宥宥+縉縉、羽辰+時雨

一個人：大安、冠宏、阿嘉

老師簡單說明影子畫的方式，並讓孩子試著在畫紙上留下影子：

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【畫影子的模樣】

畫影子對孩子來說，是一項大挑戰~因為影子很難固定、且會放大縮小，一不小心，影子就跑到畫紙外去了~而且單手作畫、又要手持手電筒，加上只有兩個人，第一次嘗試兩人小組合作輪流，確實是孩子的一種新的經驗。

{珈珈+微喬}

{羽辰+大安}

{阿嘉}  骨頭真軟!(右圖)

{于竣+天T、大安+阿星T} 天T發現，雖然影子一直移動，但于竣能夠一直嘗試將影子給畫下來，專注力和耐心值得讚許!

{時雨+羽辰}

{縉縉+宥宥}

{冠宏+星T} 老師發現，冠宏描繪影子邊緣非常精準，手部肌肉的控制穩定度很高喔~!  

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【孩子的影子畫作品】

{時雨+羽辰}(正面)

時雨抬頭微笑地跟老師說：好多手。一個滿足的微笑，單純且迷人。

羽辰覺得沒有位置了，兩人又畫了反面。這次試著將「不知為什麼會變那麼大的影子手」給描繪出來，仍然一臉困惑。

探索光影的時間若能再加長，影子的特性就能慢慢被掌握了~此時的困惑，是一個學習前的"發現"。發現自己的問題所在，這是踏出「知」的第一步。

{時雨+羽辰}(反面)

{時雨}(人物_正反面) 表情越來越豐富囉...左邊有著一雙大手，我想這是剛剛作品裡的延續~我喜歡右邊這張...感覺都聽得到角色在講話了...

{珈珈+微喬}本來畫了自己想畫的圖，還未弄清楚影子畫的方式，雖然大部分為描手掌畫出來的，但是兩人看得出來嘗試了許多方法，克服萬難合作創作了下面這張圖~(餐創作歷程照片)

 {宥宥+縉縉}手指在五指中是重要的特徵，看得出在這裡出現了幾隻手嗎？(天T猜：六隻手)

 {阿嘉}除了兩隻畫滿笑臉的手以外，還有不一樣的東西喔~阿嘉拿著作品來找老師，說想要跟我說畫了什麼，猜猜看。 (下回揭曉！)

 {冠宏}冠宏很專心地完成任務，畫下了幾隻手掌，而且選了最喜歡的黃色。(由於顏色很淡，圖片做過特殊處理加深顏色)

 {大安} 獨立完成的手掌畫 (大安總想一試再試，來跟老師拿了第二張)

 {大安+羽辰}(正)羽辰從時雨那裡離開後，來到了大安的圖畫紙區，一起繪製影子~

{大安+羽辰}(反)看得出來，哪隻手是借用老師的手嗎？

{羽辰}(正)

{羽辰}(反) 這張有三隻手，其中兩隻是天T的喔！羽辰還特別加上戒指呢~

{于竣}天T幫忙出「手」，下圖是于竣畫的兔子(右)和草(手掌比出來的_左)

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影子繪製難度稍高，但能夠讓孩子在動態的探索完後，更近距離觀察影子的特性。加上影子的單色特徵能夠彰顯物形，是一種突破的嘗試。在自我操控中創造出來的影子雖然大多還停留在具體的手掌，但已經難能可貴了~孩子要能控制好手電筒、或是一邊繪製、一邊將手掌穩住不動，此間的嘗試和克服困難的歷程，其對影子形成的認識早已在移動和繪製中形成連結，不禁對這次課堂上的孩子掌聲鼓勵，不放棄地完成老師交代的艱難任務。

下回：續《小飛俠》~小叮噹的亮粉