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小奈兒塗畫養成班─Lesson5─孩子畫的故事

L5

~成人眼下的世界,再加點想像、加點色彩、加點彈性、加點不可能,再轉個圈兒,減掉邏輯、減掉不可以、減掉標準答案,那就是孩子的世界

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寶貝樹今日成員:縉縉請假,共9名成員!

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今天有幾個特別的事情,平時沉默寡言的大安,在畫到時間突然跟我說:我自己有帶橡皮擦,一開始老師還不懂為什麼大安要特別提這件事,結果原來橡皮擦就是「筆記本」的序曲!

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原來大安在家裡主動拿出筆記本畫日記,從19日開始,用線條記下自己的生活,有家裡種的日日春、學校種的小白菜,還有在學校跟朋友玩遊戲的情景~真是太感動了!他願意讓我在筆記本上寫下他的生活,看來不只小白菜發芽,大安的身上也有東西悄悄發芽囉:)

時雨變得主動且活潑,班上有了新成員于竣進來,時雨也有了當姐姐的機會~在等待的閱讀時間,她主動要求要坐在于竣旁邊一起閱讀喔~(阿羅的彩色筆成了班上的新寵兒,若有大人的引導,孩子是會很ENJOY於故事情節裡的)

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阿嘉今天好像有點小感冒,沒甚麼精神,但還是認真地完成今天的任務!最近天氣多變化,家長們要多注意寶貝們的身體喔~

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珈珈今天腳趾頭受傷,所以坐在椅子上跟時雨共用一張桌子,看她興高采烈地跟我分享出浴室時踢到大拇指的指甲外翻,是個愛撒嬌的小女生呢!

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塗畫課采風:

今天換了一首歌,是(有點老套)常見的《一比丫丫》加上手指的動作以及改編成《一比捏捏》,看來塗畫班的孩子還是很害羞,反倒是微喬大方地轉過身,要宥宥搭上肩膀,宥宥則是害羞地轉過去不好意思,而一旁的阿安和于竣早已玩翻了天~(女生們果然還是比較文靜XD)

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今天是一堂延續的課,因此我們請今天的主動小幫手,幫忙簡單回顧上週所做的事~孩子的記憶力驚人,且不會被平時上的幼稚園課程打斷,真棒!哪像天T,有時連早晚餐吃了甚麼都想不起來@@哎呀呀~

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這周,特別找了幾張實際的照片,呼應上週《雨小孩》的故事,除了讓孩子可以接觸真實的角色、物件的原貌外,還能夠讓孩子有較長連續情節、邏輯性的培養~

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雨小孩內容不少,是接近橋梁書的繪本,若孩子對聽故事有耐心和興趣,慢慢可以增加一些情節較長的短、中篇小說,念給孩子聽~

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搭配實際的圖片增加孩子視角的廣度,對繪畫是有幫助的~

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真實的照片比較複雜,不像圖案簡化了部分細節,因此可以拿來做對照遊戲,也是很好用的~

例如上圖,老師要孩子觀察老年人的特徵~孩子也發現每個與小孩的表情都不一樣~

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由於缺一堂課,冠宏因不熟悉故事而較無參與感,因此故事的部分有稍微加長了時間~在對話、回顧的過程中,也不乏聽到孩子有趣的定義:例如,照片裡的爺爺應該要年輕一點,因為他有辦法跳下船救雨小孩(確實如此!!)

還有,老師本以為「月光娘娘」一詞對孩子有點深,自作聰明改成了「仙女」,沒想到孩子竟然說:她不是仙女,因為仙女是會變魔法的,她不會~這些都再次檢核了成人的視角,我們的確太多自以為了~老師還發現,有幾個孩子認字的比例很高(例如珈珈、微喬等),不過其他家長也不用急,讀圖和認字都是一種表徵,相輔相成、從環境融入才不會亂了步調~未來慢慢在教室裡加入一些文字,讓孩子有機會多接觸~就像冠宏會主動詢問老師書籍的作者是誰,就是一個很好的例子。

{回顧的照片}

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最後,由孩子自行選擇最喜歡、最記得的片段,作為等等彩繪的主題:

{老師記下孩子的選擇}

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這週主要的繪畫分成三組,一樣都是以線條為主,旦加入了投影片紙的嘗試:

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介紹完投影片後,孩子提出了投影片上不能畫畫,老師要孩子想想看,真的畫不上去嗎?

最後,分成了投影片組(簽字筆)、宣紙組(彩色筆)以及圖畫紙組(粉蠟筆),

大家同意用抽籤來決定三個組別:

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抽完籤後,分成了以下三組:

{投影片組} 由於投影片太透明,特別加上了白紙在下方,也於事前貼上了邊框,以做界線的標示。

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{宣紙組} 由於宣紙太軟,所以墊了圖畫紙在下方,以免破掉~

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{圖畫紙組} 孩子第一次掌握畫大圖~是一個挑戰喔!

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當然,畫畫時,適時與孩子聊聊天,是重要的;不喜歡直接示範式的繪畫教學,那畫畫就太不有趣了~畫圖本是一種表達,每一個人都有權利說不,此時聊聊天確實是一種不錯的引導方式~

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作品完成囉~(參下圖)

孩子果然還是自然的狀態下最好看了~

不過還是不免俗的要來幾張作品照...

結果意外發現大家拿著作品的站姿和表情都不一樣,意外收穫:-目

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羽辰選的情節是「月光娘娘要來要小孩囉」,看著雨辰努力且耐心地將雨小孩通通完成,真是太了不起了!

羽辰畫了三個與小孩後,跑來問老師:老師,我的雨小孩可以畫小一點嗎?因為畫不下去了。老師回答說:可以啊,你可以找地方把雨小孩畫出來。所以,羽辰馬上繼續畫著雨小孩。算算看,是不是有12個呢?裝央的月光娘娘穿著百褶裙,下方還有一個標示月亮的圖案,這是老師在整理作品時意外發現的喔!真是巧思:)

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微喬選擇的是最後的完美大結局:老公公和老婆婆如願以償,許下的願望實現了!他們得到一個白白胖胖的小女娃,看著老公公和老婆婆臉上滿足的笑榮,這個寶寶想必是一個"大"禮物吧~~微喬特別把老爺爺的灰色頭髮畫出來,兩人簇擁著得來不易的寶寶,開心極了!是衣服看了會心情很好的作品。

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深藍色的彩色筆,在宣紙上效果十足,宣紙吸水的能力讓彩色筆顏色豔麗突出,剛好適合宥宥選擇的情節~

三更半夜,黑衣男子來訪(左邊一棟房子,道路通往老公公老婆婆的家),老公公和老婆婆打開門,發現門外站著一位黑衣男子。男子拿出了手上的大寶石,想要跟他們交換所有的雨小孩!

老師問宥宥:你的寶石會不會發光呢?宥宥拿起彩色筆,又在寶石上增添了許多道光芒~

原本桃紅色的寶石,在藍色彩色筆所加的光芒下,成了近似黑色的外觀!

孩子對於顏色的認知,與成人想像的不同,他們經由探索、嘗試得到結果,這比任何直接教學都來得重要、可貴~

這時大人千萬不可以喝止他,否則將失去了一個好的經驗~

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阿嘉的作品也很有趣,今他選擇的是「黑衣人的寶石」,聚焦在引人注目的寶石下,阿嘉用蠟筆呈現了三個人碰面的情景~一開始,阿嘉反映說自己也想用投影片紙畫,但是由於抽籤是全班的共識,阿嘉後來還是遵守了他所抽到的簽。在教室裡初次嘗試使用大張的圖畫紙,阿嘉一開始有些無法掌握,尤其是畫面需要組織,必須打破原本畫到的小框框下,原本熟悉的繪圖主題。在老師幾次的鼓勵下,他另外用了咖啡色勾勒出家的範圍,然後在寶石的上方畫出綠色的光芒(是否為光芒需要再與阿嘉確認,但看他畫得樣子,確實像再讓寶石發光);接著,老師詢問:你的老公公和老婆婆(右二)長得都一樣,要怎麼分得出來呢?他想了想,讓後又去加了老公公的灰色頭髮,以及老婆婆的黑色頭髮。由於畫面還有發揮的空間,老師又繼續提問:黑衣人是白天來還是晚上來呢?阿嘉說:晚上。老師說:那有甚麼方法可以讓看的人知道這是晚上呢?阿嘉說:塗黑。老師問:還有呢?阿嘉說:月亮。

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于竣這幅作品令我大開眼界,也很開心,孩子的作品果然有療癒的效果:) 大家看得出來,畫這幅作品時的余俊很開心嗎?

大家可以把焦點放在又長又順的線條上,順暢的線條可以看出此時的情緒是高張、洋溢的。這個線條是這麼來的:于竣選擇的情節是,在摘桃子的時候,黃鼠狼想要偷偷把雨小孩叼走,老婆婆趕忙從樹下跑下來,拿起蘿蔔,朝黃鼠狼奮力一丟!救回了雨小孩。一開始,蘿蔔只有在老婆婆(左)手上,老師問:要怎麼樣才能看出蘿蔔有打到黃鼠狼呢?于竣想了想後,在黃鼠狼身上加上了一個大蘿蔔;由於原本的黃鼠狼並沒有尾巴,因此老師又問:黃鼠狼的尾巴有那麼短嗎?于竣搖搖頭,不久之後,黃鼠狼的尾巴變得好長好長,就像下圖的那條長線條~(哈),老實說我真的覺得很有趣,因為于竣也把桃子樹(粉紅)的某一顆桃子變得好大,並且哈哈大笑~他的桃子的表現手法是不是也很可愛呢?

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大安毫不考慮的選擇了大海浪翻船的片段,一開始,他畫了一艘船,外加一組樓梯,上頭坐著老公公和老婆婆,老公公撲到船外,拯救被海浪拋出的雨小孩。老師詢問:我怎麼沒有看到雨小孩呢?大安淺淺笑了笑,然後加上了三個雨小孩,然後跟我說:其他的雨小孩在籃子裡。(故事裡,雨小孩都是裝載在籃子裡帶來帶去);然後,老師又問:你的海浪要怎麼樣才看得出來風雨很大呢?大到會翻船?大安考慮了很久,最後把海浪改為通天大浪,蓋過了船,也蓋過了老公公和老婆婆。老師另外讓他看了書中的船,要大安比較哪裡不一樣,最後大安發現了「木頭」,原來是多了一根「木槳」呀~

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冠宏和大安一樣,選擇了大海浪,一開始,拿起藍色的彩色筆在畫紙上用力揮灑,確實呈現出海浪滔天的感覺;接著,他便跟老師說:老師,我不會畫。老師這幾周發現,冠宏會持續畫著同樣的房子花朵以及蝌蚪人,是因為冠宏表示他只會會這些東西;老師判斷有可能是生活經驗不足導致的繪畫單一,因此打算增加冠宏的圖像經驗,也許會有不一樣的進展。因此,老師先帶冠宏到真實的照片面前,要他觀察海浪是否只有一種顏色呢?冠宏點點頭(這部分可能牽涉到觀察力的問題),然後老師又拿了雨小孩的書,要冠宏看看畫面上還有哪些東西。滔天大浪下,發生了什麼事呢?最後冠宏畫出了畫到中的房子、蝌蚪人以及小花以外,難得的船~是好的第一步;冠宏屬於比較謹慎的孩子,也許在往後的課程中,可以逐漸引導他打開心房,更加勇於嘗試不同的元素~!

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珈珈所選擇的情節和于竣一樣,是拿蘿蔔丟黃鼠狼,解救與小孩~在又高又長的桃子樹(右)下,黃鼠狼受到飛來蘿蔔的驚嚇,轉身逃跑,後方追來了老公公和老婆婆(孩子們的話都笑臉迎人啊^^"),最後成功解救了雨小孩。也許是頭一次在教室裡畫大圖,小小的人物讓喜歡畫面豐富的珈珈忍不住加入了太陽、雲朵以及幾小花和幾隻小鳥,這是珈珈和別人比較不一樣的地方。想像畫一直是珈珈的特長,後續可以加入一些寫實畫與畫作的比較,也許會有不同觸角的經驗:)

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時雨喜歡的是月光娘娘現身的橋段,在這裡,月光娘娘希望老公公和老婆婆可以把雨小孩還她,心裡很感激兩人用心對大她的孩子。這幅畫中,和珈珈一樣出現了想像中的雲朵和太陽,唯一不一樣的是,時雨的情節是在晚上;老師有問:月光娘娘出現的時候,是白天還是晚上呢?時雨很肯定的說,是白天。老師有確定他是不是要改編故事,她微笑點點頭。這是孩子中唯一挑戰改變故事的孩子喔~此外,時雨很用心地將老公公和老婆婆身上的特徵,有剛剛照片回顧時討論過的眼鏡,以及拐杖等等~他們抱著雨小孩,有沒有看到老婆婆抱著一個籃子,裡頭可是裝滿了雨小孩呢!月光娘娘也不惶多讓,除了捲曲的頭髮,還有披風下方的愛心流蘇~呵呵,看到沒,她身上掛著一串寶石項鍊呢!孩子的專注以及記憶力,真的超乎成人,成人受到文字的干擾,早已無法像孩子一樣關注著圖案的細節了:)

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下課後,時雨和珈珈在塗鴉角共同創作了這幅畫(下圖左),接著等媽媽的時雨,繼續把畫作完成~看著時雨專注畫圖的表情,擅於經營大畫面的時雨,完全沉浸在塗鴉角中,這讓我想到大牆彩繪的感覺,是一種沉靜、內斂的愉悅,千萬種情緒早已融入畫作中不言而喻了~

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這組日本角田系列的積木公仔,(GIGO)

是當初創意課程研究BUY的,一組16隻,

果然玩具還是要在孩子的手上才會活過來~

http://www.gigo.com.tw/chinese/_toy/list.php?MID=104&SID=106

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由於塗畫課之線條系列,慢慢走到故事發想即扮演的階段,

所以特別放了這組積木公仔做為輔助~

由於此套公仔拆裝需要一點手指頭的力氣,

因此也可以訓練手指的穩定度。

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孩子將積木換成各種各樣的造型,得意非凡~

在積木的世界力沒有成規,只有創造與想像:)

在課後等待家長或先創作完的時候,

便能夠在此區玩耍,

看著孩子們操作積木的神情,心裡不禁思索:要是玩積木的能力若能延續到成人,那是多麼可貴的事;大人們早已不會玩積木了,但這卻是非常好的經驗~

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下周的課堂上,會正式進入形狀的系列,線條課程也告一個段落~

這周孩子們的作品會複製後(彩印、影印),做成線棒偶,

教室裡也會另闢一區簡單的扮演角~

希望這個溫馨的故事會繼續在教室裡迴盪。

管理人-小天 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(1) 人氣()


留言列表 (1)

發表留言
  • 喜歡畫
  • 小天老師:
    這是我的兩個寶貝第一次接觸美術才藝課程。我們能遇到你真是太幸運了。(謝謝彥縉媽咪讓我們認識妳)從你的眼光看孩子,這裡處處是驚喜。妳很細膩的發覺孩子們的優點及不同,妳很有耐心的等待孩子說出自已的畫中話。你對孩子們充滿信心,相信他們能完成老師每一次的任務。你對孩子們鼓勵的眼神,讓他們在每一次的活動中都能勇敢且真實呈現自己的感覺。妳對孩子們尊重,尊重孩子們的一舉一動都是在為許多有意義的事做準備。小天老師謝謝妳,我的孩子真幸運,可以遇到和我小時候完全不一樣的畫畫才藝課,希望妳能繼續留在臺東上美術課程或另開一些閱讀課程……我的兩個寶貝都要報名。
  • 媽咪太誇獎了~~說得我都不好意思了>///<
    其實只要是有心的幼教老師,在整個培育系統下確實教育我們即是如此;確實有許多現場老師因應現實狀況,理想與現實衝突,而選擇對現實低頭~
    如何對待幼兒是有意義的,不言而喻,端看做的人而已~
    不過,在這個現場中,還是有許多願意為孩子付出的老師,
    這部分若能像諸位家長一樣以行動支持、言語鼓勵,
    加上孩子熱情的表現,
    我們老師才有繼續走下去的動力呢:)

    我們的願意都是建築在大家的支持下~感謝您的鼓勵!!

    管理人-小天 於 2012/03/28 09:22 回覆

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