小奈兒(L5)-孩子畫的故事 @ 星期天的教學手札

小奈兒塗畫養成班─Lesson5─孩子畫的故事

~成人眼下的世界，再加點想像、加點色彩、加點彈性、加點不可能，再轉個圈兒，減掉邏輯、減掉不可以、減掉標準答案，那就是孩子的世界！

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寶貝樹今日成員：縉縉請假，共9名成員！

今天有幾個特別的事情，平時沉默寡言的大安，在畫到時間突然跟我說：我自己有帶橡皮擦，一開始老師還不懂為什麼大安要特別提這件事，結果原來橡皮擦就是「筆記本」的序曲！

原來大安在家裡主動拿出筆記本畫日記，從19日開始，用線條記下自己的生活，有家裡種的日日春、學校種的小白菜，還有在學校跟朋友玩遊戲的情景~真是太感動了!他願意讓我在筆記本上寫下他的生活，看來不只小白菜發芽，大安的身上也有東西悄悄發芽囉:)

時雨變得主動且活潑，班上有了新成員于竣進來，時雨也有了當姐姐的機會~在等待的閱讀時間，她主動要求要坐在于竣旁邊一起閱讀喔~(阿羅的彩色筆成了班上的新寵兒，若有大人的引導，孩子是會很ENJOY於故事情節裡的)

阿嘉今天好像有點小感冒，沒甚麼精神，但還是認真地完成今天的任務！最近天氣多變化，家長們要多注意寶貝們的身體喔~

珈珈今天腳趾頭受傷，所以坐在椅子上跟時雨共用一張桌子，看她興高采烈地跟我分享出浴室時踢到大拇指的指甲外翻，是個愛撒嬌的小女生呢！

塗畫課采風：

今天換了一首歌，是(有點老套)常見的《一比丫丫》加上手指的動作以及改編成《一比捏捏》，看來塗畫班的孩子還是很害羞，反倒是微喬大方地轉過身，要宥宥搭上肩膀，宥宥則是害羞地轉過去不好意思，而一旁的阿安和于竣早已玩翻了天~(女生們果然還是比較文靜XD)

今天是一堂延續的課，因此我們請今天的主動小幫手，幫忙簡單回顧上週所做的事~孩子的記憶力驚人，且不會被平時上的幼稚園課程打斷，真棒！哪像天T，有時連早晚餐吃了甚麼都想不起來@@哎呀呀~

這周，特別找了幾張實際的照片，呼應上週《雨小孩》的故事，除了讓孩子可以接觸真實的角色、物件的原貌外，還能夠讓孩子有較長連續情節、邏輯性的培養~

雨小孩內容不少，是接近橋梁書的繪本，若孩子對聽故事有耐心和興趣，慢慢可以增加一些情節較長的短、中篇小說，念給孩子聽~

搭配實際的圖片增加孩子視角的廣度，對繪畫是有幫助的~

真實的照片比較複雜，不像圖案簡化了部分細節，因此可以拿來做對照遊戲，也是很好用的~

例如上圖，老師要孩子觀察老年人的特徵~孩子也發現每個與小孩的表情都不一樣~

由於缺一堂課，冠宏因不熟悉故事而較無參與感，因此故事的部分有稍微加長了時間~在對話、回顧的過程中，也不乏聽到孩子有趣的定義：例如，照片裡的爺爺應該要年輕一點，因為他有辦法跳下船救雨小孩(確實如此!!)

還有，老師本以為「月光娘娘」一詞對孩子有點深，自作聰明改成了「仙女」，沒想到孩子竟然說：她不是仙女，因為仙女是會變魔法的，她不會~這些都再次檢核了成人的視角，我們的確太多自以為了~老師還發現，有幾個孩子認字的比例很高(例如珈珈、微喬等)，不過其他家長也不用急，讀圖和認字都是一種表徵，相輔相成、從環境融入才不會亂了步調~未來慢慢在教室裡加入一些文字，讓孩子有機會多接觸~就像冠宏會主動詢問老師書籍的作者是誰，就是一個很好的例子。

{回顧的照片}

最後，由孩子自行選擇最喜歡、最記得的片段，作為等等彩繪的主題：

{老師記下孩子的選擇}

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這週主要的繪畫分成三組，一樣都是以線條為主，旦加入了投影片紙的嘗試：

介紹完投影片後，孩子提出了投影片上不能畫畫，老師要孩子想想看，真的畫不上去嗎？

最後，分成了投影片組(簽字筆)、宣紙組(彩色筆)以及圖畫紙組(粉蠟筆)，

大家同意用抽籤來決定三個組別：

抽完籤後，分成了以下三組：

{投影片組} 由於投影片太透明，特別加上了白紙在下方，也於事前貼上了邊框，以做界線的標示。

{宣紙組} 由於宣紙太軟，所以墊了圖畫紙在下方，以免破掉~

{圖畫紙組} 孩子第一次掌握畫大圖~是一個挑戰喔！

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當然，畫畫時，適時與孩子聊聊天，是重要的；不喜歡直接示範式的繪畫教學，那畫畫就太不有趣了~畫圖本是一種表達，每一個人都有權利說不，此時聊聊天確實是一種不錯的引導方式~

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作品完成囉~(參下圖)

孩子果然還是自然的狀態下最好看了~

不過還是不免俗的要來幾張作品照...

結果意外發現大家拿著作品的站姿和表情都不一樣，意外收穫:-目

羽辰選的情節是「月光娘娘要來要小孩囉」，看著雨辰努力且耐心地將雨小孩通通完成，真是太了不起了！

羽辰畫了三個與小孩後，跑來問老師：老師，我的雨小孩可以畫小一點嗎？因為畫不下去了。老師回答說：可以啊，你可以找地方把雨小孩畫出來。所以，羽辰馬上繼續畫著雨小孩。算算看，是不是有12個呢？裝央的月光娘娘穿著百褶裙，下方還有一個標示月亮的圖案，這是老師在整理作品時意外發現的喔！真是巧思:)

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微喬選擇的是最後的完美大結局：老公公和老婆婆如願以償，許下的願望實現了！他們得到一個白白胖胖的小女娃，看著老公公和老婆婆臉上滿足的笑榮，這個寶寶想必是一個"大"禮物吧~~微喬特別把老爺爺的灰色頭髮畫出來，兩人簇擁著得來不易的寶寶，開心極了！是衣服看了會心情很好的作品。

深藍色的彩色筆，在宣紙上效果十足，宣紙吸水的能力讓彩色筆顏色豔麗突出，剛好適合宥宥選擇的情節~

三更半夜，黑衣男子來訪(左邊一棟房子，道路通往老公公老婆婆的家)，老公公和老婆婆打開門，發現門外站著一位黑衣男子。男子拿出了手上的大寶石，想要跟他們交換所有的雨小孩！

老師問宥宥：你的寶石會不會發光呢？宥宥拿起彩色筆，又在寶石上增添了許多道光芒~

原本桃紅色的寶石，在藍色彩色筆所加的光芒下，成了近似黑色的外觀！

孩子對於顏色的認知，與成人想像的不同，他們經由探索、嘗試得到結果，這比任何直接教學都來得重要、可貴~

這時大人千萬不可以喝止他，否則將失去了一個好的經驗~

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阿嘉的作品也很有趣，今他選擇的是「黑衣人的寶石」，聚焦在引人注目的寶石下，阿嘉用蠟筆呈現了三個人碰面的情景~一開始，阿嘉反映說自己也想用投影片紙畫，但是由於抽籤是全班的共識，阿嘉後來還是遵守了他所抽到的簽。在教室裡初次嘗試使用大張的圖畫紙，阿嘉一開始有些無法掌握，尤其是畫面需要組織，必須打破原本畫到的小框框下，原本熟悉的繪圖主題。在老師幾次的鼓勵下，他另外用了咖啡色勾勒出家的範圍，然後在寶石的上方畫出綠色的光芒(是否為光芒需要再與阿嘉確認，但看他畫得樣子，確實像再讓寶石發光)；接著，老師詢問：你的老公公和老婆婆(右二)長得都一樣，要怎麼分得出來呢？他想了想，讓後又去加了老公公的灰色頭髮，以及老婆婆的黑色頭髮。由於畫面還有發揮的空間，老師又繼續提問：黑衣人是白天來還是晚上來呢？阿嘉說：晚上。老師說：那有甚麼方法可以讓看的人知道這是晚上呢？阿嘉說：塗黑。老師問：還有呢？阿嘉說：月亮。

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于竣這幅作品令我大開眼界，也很開心，孩子的作品果然有療癒的效果:) 大家看得出來，畫這幅作品時的余俊很開心嗎？

大家可以把焦點放在又長又順的線條上，順暢的線條可以看出此時的情緒是高張、洋溢的。這個線條是這麼來的：于竣選擇的情節是，在摘桃子的時候，黃鼠狼想要偷偷把雨小孩叼走，老婆婆趕忙從樹下跑下來，拿起蘿蔔，朝黃鼠狼奮力一丟！救回了雨小孩。一開始，蘿蔔只有在老婆婆(左)手上，老師問：要怎麼樣才能看出蘿蔔有打到黃鼠狼呢？于竣想了想後，在黃鼠狼身上加上了一個大蘿蔔；由於原本的黃鼠狼並沒有尾巴，因此老師又問：黃鼠狼的尾巴有那麼短嗎？于竣搖搖頭，不久之後，黃鼠狼的尾巴變得好長好長，就像下圖的那條長線條~(哈)，老實說我真的覺得很有趣，因為于竣也把桃子樹(粉紅)的某一顆桃子變得好大，並且哈哈大笑~他的桃子的表現手法是不是也很可愛呢?

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大安毫不考慮的選擇了大海浪翻船的片段，一開始，他畫了一艘船，外加一組樓梯，上頭坐著老公公和老婆婆，老公公撲到船外，拯救被海浪拋出的雨小孩。老師詢問：我怎麼沒有看到雨小孩呢？大安淺淺笑了笑，然後加上了三個雨小孩，然後跟我說：其他的雨小孩在籃子裡。(故事裡，雨小孩都是裝載在籃子裡帶來帶去)；然後，老師又問：你的海浪要怎麼樣才看得出來風雨很大呢？大到會翻船？大安考慮了很久，最後把海浪改為通天大浪，蓋過了船，也蓋過了老公公和老婆婆。老師另外讓他看了書中的船，要大安比較哪裡不一樣，最後大安發現了「木頭」，原來是多了一根「木槳」呀~

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冠宏和大安一樣，選擇了大海浪，一開始，拿起藍色的彩色筆在畫紙上用力揮灑，確實呈現出海浪滔天的感覺；接著，他便跟老師說：老師，我不會畫。老師這幾周發現，冠宏會持續畫著同樣的房子花朵以及蝌蚪人，是因為冠宏表示他只會會這些東西；老師判斷有可能是生活經驗不足導致的繪畫單一，因此打算增加冠宏的圖像經驗，也許會有不一樣的進展。因此，老師先帶冠宏到真實的照片面前，要他觀察海浪是否只有一種顏色呢？冠宏點點頭(這部分可能牽涉到觀察力的問題)，然後老師又拿了雨小孩的書，要冠宏看看畫面上還有哪些東西。滔天大浪下，發生了什麼事呢？最後冠宏畫出了畫到中的房子、蝌蚪人以及小花以外，難得的船~是好的第一步；冠宏屬於比較謹慎的孩子，也許在往後的課程中，可以逐漸引導他打開心房，更加勇於嘗試不同的元素~!

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珈珈所選擇的情節和于竣一樣，是拿蘿蔔丟黃鼠狼，解救與小孩~在又高又長的桃子樹(右)下，黃鼠狼受到飛來蘿蔔的驚嚇，轉身逃跑，後方追來了老公公和老婆婆(孩子們的話都笑臉迎人啊^^")，最後成功解救了雨小孩。也許是頭一次在教室裡畫大圖，小小的人物讓喜歡畫面豐富的珈珈忍不住加入了太陽、雲朵以及幾小花和幾隻小鳥，這是珈珈和別人比較不一樣的地方。想像畫一直是珈珈的特長，後續可以加入一些寫實畫與畫作的比較，也許會有不同觸角的經驗:)

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時雨喜歡的是月光娘娘現身的橋段，在這裡，月光娘娘希望老公公和老婆婆可以把雨小孩還她，心裡很感激兩人用心對大她的孩子。這幅畫中，和珈珈一樣出現了想像中的雲朵和太陽，唯一不一樣的是，時雨的情節是在晚上；老師有問：月光娘娘出現的時候，是白天還是晚上呢？時雨很肯定的說，是白天。老師有確定他是不是要改編故事，她微笑點點頭。這是孩子中唯一挑戰改變故事的孩子喔~此外，時雨很用心地將老公公和老婆婆身上的特徵，有剛剛照片回顧時討論過的眼鏡，以及拐杖等等~他們抱著雨小孩，有沒有看到老婆婆抱著一個籃子，裡頭可是裝滿了雨小孩呢！月光娘娘也不惶多讓，除了捲曲的頭髮，還有披風下方的愛心流蘇~呵呵，看到沒，她身上掛著一串寶石項鍊呢！孩子的專注以及記憶力，真的超乎成人，成人受到文字的干擾，早已無法像孩子一樣關注著圖案的細節了:)