星期天的教學手札

小奈兒塗畫養成班─Lesson4─繩子會說畫

~線條和平面之間的橋樑，以繪筆圈寫出，一個又一個的圖說。

寶貝樹今日成員：今天又來了2位新朋友(羽辰、于竣)，兩位寶貝請假(縉縉、冠宏)，所以今日總共8名成員！

新朋友羽辰和于竣，和寶貝們一起唱著點名青蛙歌~不怕生，很快就融入班級裡~

嘗試熟悉小奈兒班上的入門七件事：在自己的簽到單上貼上點點貼紙。

最後加入閱讀的行列，等待課程正式開始~

塗畫課采風：

【畫到】

塗鴉是孩子寫給他們自己的信件，敘述著他們對自己的了解......(W.Grozinger)，所以，在此時此地，孩子既然是主動的創作者，成人想了解他們，便應該主動邀請孩子本身來理解他的圖畫。

以謙卑代替質詢，聊天式的對話，可以讓孩子卸下心防，侃侃而談~

阿嘉說：我畫了一艘船要去綠島，很久以前媽媽帶我去綠島買玩具；姐姐坐船會頭暈，媽媽先帶姊姊去買暈車藥~

他還指出船冒煙的地方和天空中的煙霧，藍藍的天搭著大大的太陽，還有長長線條的海浪滔滔~~

時雨說，他的兔子沒有嘴巴，是用尾巴說話的；她畫了一幅戶外教學的三人行，最右邊的人是她自己，三人手牽著手，有野餐(餅乾、牛奶糖、三明治)，還有去圖書館和溜滑梯。旁邊還有石頭跟草(左下角)，朋友跟她一起玩。

孩子述說著自己的生活故事，宥宥興致勃勃地說，早上媽媽給我玩Angry bird，旁邊有兩隻豬，Angry bird從這裡飛過去~~

珈珈(作品如上圖)將生活經驗轉化成童話，她畫了一個吹風機，上面有兩隻兔子蹦蹦跳，結果吹風機就壞掉了。她向老師分享說，自己沒有養過兔子，但養過老鼠，是夜市抽到的，她會把食物倒在祂身上，祂會抖抖身體，讓飼料掉下來。有一次，老鼠一直咬籠子，牠很渴，找不到水壺，找了很久結果就渴死了。

這次的任務卡上，微喬沒有簽名，她和阿嘉一樣畫了與家人出去玩的印象，她說，以前(99年)媽媽帶我去米國學校餵鴨子，以前老師也帶我去那邊遠足過。我(下圖左)(飼料)已經餵光了。

大安很迅速地完成了畫到，一座大山橫跨了整張畫面，老師問：你有去過嗎？這是哪裡？他說沒去過，是一座山；老師問：山上有甚麼？大安想了想，神秘兮兮地將任務卡拿回去，說他要加東西；最後，山上多了一棵剛剛大樹。

兩姊弟，羽辰和于竣喜歡將畫面上色，用幾何圖形組成圖案，主要的內容也是呈現家庭狀況~

姊姊畫了加和家外面的樹，自己則站在中央，身旁有一個牌子，指示著家的方向；

弟弟的主題很特別，他畫的是冰箱和媽媽，媽媽在開冰箱，冰箱裡裝的是糖果。

第四堂課，孩子也逐漸熟悉教室的步調，毫無主題的自由畫到，有人得心應手、有人不知所措，但都是孩子對生活事物的反映；聽著孩子誠懇分享著自己的故事，用心只為了與您分享喜悅，這一點純真，是值得好好珍惜的。

【歌唱‧反映孩子的遊戲心】

 大家圍坐在團討框上，孩子已經迫不及待地唱起青蛙歌；他們說：今天有八個人。

在老師還沒開始之前，孩子有著自己的節奏，在幼兒為本位的教室裡，老師不是課程決定者，孩子有權力決定自己現在該做的事。給予尊重和自由，孩子的主動性就產生了，他們不會故意搗蛋，而是全心全意參與其中。他們選擇自己喜歡的聲調，也恣意地抽換歌詞，這個時間除了點名，也是遊戲。

阿嘉大聲唱出了青蛙歌的第一句：有x隻青蛙去玩水...同學們也開始跟著唱，這次老師讓孩子們分成男生和女生，結果女生組意外地大聲，顯得男生靦腆許多~

【故事引導想像】故事在圖畫中發酵

此堂課是延續上堂課，孩子對於拋繩想像畫興致很高，上週時間太短，因此這週老師特別讓這個活動繼續下去~

老師請孩子自願示範，時雨第一個主動舉手表達想要示範，她站在孩子前方，拿著繩子往下丟，勇敢地完成了示範動作~

示範完後，老師帶大家回顧上週所創造出來的圖案；有許多大、小雨滴，還有鞋子、蘿蔔、愛心等等；這些圖案，讓老師聯想到一本書：《雨小孩》，因此，這週特別準備了《雨小孩》這本書，準備連貫上次的創作題材，運用故事激發孩子的想像空間，看看孩子在聽完故事後，繩圈裡的圖案是否會不一樣。

孩子從重複的故事中，找到新的經驗

使用書籍：《雨小孩》(世界大獎圖畫書)

網址：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010127245

這本故事書是幼兒園的常客，因此有約莫一半的孩子已經讀過；珈珈說：她在幼稚園看過了，但是沒有看完。即使看過的書，但孩子帶著不同的經驗來閱讀(看過一次有一次舊經驗、看過兩次有兩次舊經驗)，孩子以不同的經驗閱讀相同的故事，往往會從中發現新的驚喜~自己閱讀、家長陪讀、老師導讀，都有不同的效果。

故事主人老公公、老婆婆愛孩子的心，孩子其實懂得。

有一例：故事中，月光娘娘要討回自己的十二個雨小孩，老公公和老婆婆不捨得，有孩子說：「她有那麼多小孩，給她幾個又沒有關係」，老師要孩子思考，若是自己遭遇到這樣的情形，自己的爸爸媽媽捨得讓別人把自己帶走嗎？孩子馬上搖搖頭。即使無法完全同理，但老師試圖讓孩子想想書中角色的心理，孩子確實能慢慢理解。

感受的東西，沒有深淺，孩子接觸到了，逐步能體會；只怕成人早早替孩子設了限，構築了不必要的框框，反倒剝奪孩子「成為一個人」的權利。

雨小孩好小、好小，有多小呢？大家比出自己的手指、拇指、拳頭、掌心，就是要說出雨小孩有多小。

【線條與形~第二次擁抱想像】

孩子對拋繩仍然感到新鮮，畫紙上很快就擺滿了繩子...

前仰式~~我丟！ 大圓圈式、再丟！

單腳式也能~~雙手、單手拋丟！

丟完可不是沒事做，藉由剛剛的故事，孩子絞盡腦汁，想從繩圈中看出故事中的角色！

雨小孩在哪裡？船在哪裡？海浪在哪裡？雨滴在哪裡？月亮在哪裡？

這不是靠視覺，而是超能力！想像力就是孩子的超能力！

找到了，準備畫下來囉~

新朋友羽辰，少了上週的經驗，邊看邊學，跟著大家一起畫下線條中的圖案。

珈珈已經很上手了，單手就圈出了故事中的火焰~

大安也不遑多讓，馬上圈出了大大的月亮！

阿嘉說：這是鞋子(故事中的木鞋)，很像喔!

都圈出來之後，大家準備將作品剪下來囉！

跟阿星老師拿剪刀，準備把上周和這週的作品剪下來，好好裝扮一番！

宥宥挑戰了細而長的海浪(下圖綠色)，也將上週圈出的大雞蛋裝飾成了彩色蛋！

阿嘉很會用剪刀，仔細地剪下了圖案，專注之情溢於言表。

四名嬌客拿起色筆，開始彩繪他們的作品，一聽到開始畫畫，孩子整個心情都好了起來！下周依著這個情緒，可將閱讀部分縮減，讓孩子們好好畫一畫！

一有勞作課，教室裡忙了起來！繪筆大力揮灑，留下了一幅幅動人的圖案...

這些作品是、孩子的表情也是。

在《坐機器人遊世界》繪本中，作者松岡先生說了一句觸動人心的話，看似平淡，卻很有深意，他說：

年輕時，只要有人誇讚自己把動物畫得很像，就會覺得很滿意；但是四十歲以後，領悟到除了真實的描繪之外，還必須把自己親眼所見的感動，純真的表現出來。

畢卡索也從基礎打起，但「畫得像」絕對不是最後的終點；像，離心境卻很遠並無意義，真正能打動人心的，是圖像背後注入的心情與話語。

分享之，以下就是孩子今日的作品：

《雨小孩》中的繩子畫──線畫版

《雨小孩》中的繩子畫──彩妝版

{阿嘉](部分未完成上色)：大愛心(黃)、帽子(橘)、鞋子(下)、蘿蔔(右上)

{微喬}切蛋糕的刀子(左)、月亮(黃)、淚水(藍)

{于竣}閃電(左)、桃子(右上)

{羽辰}雨(左)、雲(右)

{珈珈}樹、鞋子(未上色)、大雨滴(黑)、火焰(右)

{時雨}鞋子(左下)、雨滴(其他)

{大安}山(綠)、閃電(黃)、月亮(上藍)、雨滴(右)；大安很特別的提出想讓閃電從山的後方出來；)

{宥宥}海浪(上綠)、大雞蛋(右下)、三角形(左下)

孩子運用想像力，在他們的世界，力量是無遠弗屆的！下周課堂上，這些圖案會重新站在故事上，以新的面貌繼續下去！敬請期待囉！

小奈兒把球池的球撤掉了，加入了gigo的人形積木，刺激孩子的小肌肉能力~也讓等待的時間多了一點想像力!

下周見！