• 100.10.01 臺東~成功鎮bookstart活動
  • 不只是閱讀──遊戲中學習、閱讀中成長

IMG_0881.JPG   孩子喜歡「真人」閱讀的聲音,尤其是熟悉、依賴的父、母親,更是孩子最好的說故事、聊故事、玩故事的好夥伴;除了選擇適當的圖畫書以外,花點時間與孩子一起探遊故事,勝過任何昂貴的玩具、教材。在與孩子閱讀的時候,不妨可以搭配一些肢體動覺的活動以及一些軟性材料(例如布料),都很適合零至三歲的嬰幼兒發展與成長。以下便以本次活動為例,介紹一些簡單的活動與素材,提供親子共讀更多元的方向。

 

閱讀書包~證書儀式─

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 規律、規則感建立

閱讀空間與情境的營造,除了導引孩子融入故事情境中的功能外,在一連串複雜的故事線上,收與放往往造成年幼孩子的混亂。此外,年齡小的孩子正在適應生活的脈動,適當地給予規則感對孩子的作息養成很有幫助;因此,活動中設計了明顯的格子座位,不但讓動態的活動單元收放自如,也淺移默化地將規則感融入情境脈絡中。

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認識自己──形塑自我概念

在活動的一開始,幼兒尚未與成人建立信任感,在無安全感的狀態下,能呼喊出幼兒的姓名,是最快也是最直接的方式;孩子聽到自己熟悉的聲碼,馬上就能與陌生的講師拉近距離。為了同步達到報到與認識的目的,特別設計了寶貝樹,讓講師能夠用最短的時間,以活潑的方式認識孩子,也讓孩子能夠發展自我概念,認同自己,也讓名字與自己本身產生連結。成人在說故事時,可以多呼喊孩子的姓名或身體部位,增加參與感也訓練孩子的自我覺知。

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搭配手偶、教具,立體化視覺感官

《小老鼠找新家》是一個富含探索、趣味、創造力的繪本,也蘊含了大小、動物等認知概念的故事。藉由實際操作偶物和實體教具的輔助,幾乎不需使用故事書,孩子便能很快地融入故事情境,跟著講師一起動腦猜故事、解決問題,實際的動手操作經驗,讓孩子覺得自己「也做得到」!

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運用動物偶,發展角色取替及同理心

說故事時,可視情節需求搭配孩子熟悉、親近的物件,其中柔軟的動物偶便是很好的選擇(毛絮太長的容易引起過敏或藏汙納垢,可以選擇短毛的偶物為佳);孩子會慢慢認同故事的角色,並將自己本身的形象投射在角色當中,隨著角色的發展而有所回應。

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◎ 訓練專注力,培養手眼協調能力

「長長氣球穿過洞」是特別針對年齡層較低的孩子所設計,掌握孩子本身對「探洞」的好奇心,加上氣球為媒介的吸引力,讓整個小活動更添趣味。孩子拿著常常的氣球尾端,努力將氣球穿過鐵圈的同時,不僅運用了視覺感官,還有手眼協調的搭配以及高度的專注,甚至是手部肌肉的控制技巧,都影響著穿洞的成敗。這個部分,還設計了較高的活動圈套,讓家長可以抱著孩子一同進行遊戲,更能增添親子間合作無間的情感。

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搜尋的自主性、邏輯概念

《小波在哪裡?》這本書,除了重複性高的語言外,還能讓孩子產生預期的心理,推理、判斷小波到底在哪裡;書中運用簡單的問與答,讓孩子融入故事角色,考驗簡單的邏輯與表達力。此外,活動設計將每頁的圖案放大,用布遮蓋,讓孩子親自動手掀翻,滿足孩子「喜歡動手」的特質與「自主」的欲望,更延續了孩子喜歡翻書的動機。

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