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  1. 七、金桔農莊-景物寫實

六、民雄表演藝術中心-景物抽象寫生

 五、文峰遊客中心寫生-風景寫實

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既然都已經錄了,就提供給有需要的人做分享吧!以下是13堂針對ppt的製作,以及在幼教領域的延伸應用,由於是在高雄樹德上課時所錄下,所以大家可忽略封面頁,內容不受影響喔!

課程連結請點繼續閱讀▽

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        咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

2015-12-05 19.22.00.jpg

進入今年的倒數一個月,課程也隨之調整,探索媒材的課程告一個段落,現在開始改以突破畫面的豐富度來著手。由於先前的課程受限於紙張的大小和畫面的容量,總是有些限制,加上課程時間不長,所以能夠完成的繪畫內容也偏簡略,因此,天仔開始想著如何在創作素材上做調整,讓孩子能夠有更豐富的作畫內容。兩個寶的出遊經驗多,玩的經驗也不少,在此基礎下,這堂課打算用開門書的方式,來引導孩子做雙層次的繪畫練習。

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說道開門書,坊間不在少數,最近出了一套三本的猜一猜翻翻套書:http://www.books.com.tw/products/0010669366

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咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

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咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

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這週的課程,選用的故事有點深,本來想要放棄的,但是多次閱讀了之後,發現整體的故事不難理解,只是孩子較難體會箇中深意。多次閱讀後,天仔還蠻喜歡這個故事情節,除了保有新奇的元素外,整個故事蘊含有正義的深意,更讓我難以抗拒,最後還是決定使用它囉!

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教育這件小事見微知著,從小做起

老師好忙?「備課」反覆問自己的四個問題  BY天

開學前夕,學生很忙,忙著出清未完成的連假作業;老師很忙,忙著準備開學的大小雜事。在幼兒園裡,寒暑假結束的前一週,所有的老師都回到岡位上,開始開會、整理教室、購置教材,似乎就完成備課了,但備課就真的只有這樣嗎?簡單來說:孩子學什麼?老師教什麼?如何教?即是備課的核心,在沒有特定教材的幼兒園現場,扣除了原有的全校/園活動、宣導活動、例行日程工作後,真正「教學」的時間少之又少,在沒有下課時間的幼兒園,下班後實際花在備課的功夫也因人而異,有時候就成了找找資料、湊湊可用教具的虛應故事,而評量也成了一件又一件沒有交互關係的作品集,孩子真正的學習成效難以掌握;因此,瞭解備課的重點,找到備課的流暢感,是一刻千金的幼兒園現場必備且重要的小事。

問題一    分析教材內容:孩子要學什麼?

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咕嚕咚故事藝術創作班  立體方塊拼圖哇!童話故事的主角跑出來啦! (87).jpg 

前篇的文章中,已經交代了後篇的重點,立體方塊拼圖創作,是透過三個部位(頭部、軀幹和上肢、下肢)的方塊安排,輔助孩子對物體的比例有基礎的接觸與思考。

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《如何和小小孩說故事‧玩繪本》第二彈!-公私協力托嬰中心【台東站】

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第二彈,雖然換了地點,但是孩子的年齡層降低,剛好趁這個時候開發新的教材課程( 一次更新真是浩大工程啊XD);不過,新的課程的流暢感與起承轉合,受到家長們的肯定,辛苦也算值得了~

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這次選用的書,除了《從頭動到腳》、《親一親》兩本自己使用過,很適合嬰幼兒的繪本外,也嘗試使用了一本新上市的遊戲書《手指,咻!》。後方的活動介紹,會有書籍使用的詳細說明喔!

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咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

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今天的故事,聽名稱也知道,是富有童話色彩的故事。

一樣是羅大里系列的書,也是我一職很喜歡的改編與混合童話,叫做《愛麗絲夢遊幻境》。

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