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咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

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咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

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這週的課程,選用的故事有點深,本來想要放棄的,但是多次閱讀了之後,發現整體的故事不難理解,只是孩子較難體會箇中深意。多次閱讀後,天仔還蠻喜歡這個故事情節,除了保有新奇的元素外,整個故事蘊含有正義的深意,更讓我難以抗拒,最後還是決定使用它囉!

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教育這件小事見微知著,從小做起

老師好忙?「備課」反覆問自己的四個問題  BY天

開學前夕,學生很忙,忙著出清未完成的連假作業;老師很忙,忙著準備開學的大小雜事。在幼兒園裡,寒暑假結束的前一週,所有的老師都回到岡位上,開始開會、整理教室、購置教材,似乎就完成備課了,但備課就真的只有這樣嗎?簡單來說:孩子學什麼?老師教什麼?如何教?即是備課的核心,在沒有特定教材的幼兒園現場,扣除了原有的全校/園活動、宣導活動、例行日程工作後,真正「教學」的時間少之又少,在沒有下課時間的幼兒園,下班後實際花在備課的功夫也因人而異,有時候就成了找找資料、湊湊可用教具的虛應故事,而評量也成了一件又一件沒有交互關係的作品集,孩子真正的學習成效難以掌握;因此,瞭解備課的重點,找到備課的流暢感,是一刻千金的幼兒園現場必備且重要的小事。

問題一    分析教材內容:孩子要學什麼?

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咕嚕咚故事藝術創作班  立體方塊拼圖哇!童話故事的主角跑出來啦! (87).jpg 

前篇的文章中,已經交代了後篇的重點,立體方塊拼圖創作,是透過三個部位(頭部、軀幹和上肢、下肢)的方塊安排,輔助孩子對物體的比例有基礎的接觸與思考。

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《如何和小小孩說故事‧玩繪本》第二彈!-公私協力托嬰中心【台東站】

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第二彈,雖然換了地點,但是孩子的年齡層降低,剛好趁這個時候開發新的教材課程( 一次更新真是浩大工程啊XD);不過,新的課程的流暢感與起承轉合,受到家長們的肯定,辛苦也算值得了~

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這次選用的書,除了《從頭動到腳》、《親一親》兩本自己使用過,很適合嬰幼兒的繪本外,也嘗試使用了一本新上市的遊戲書《手指,咻!》。後方的活動介紹,會有書籍使用的詳細說明喔!

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咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

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今天的故事,聽名稱也知道,是富有童話色彩的故事。

一樣是羅大里系列的書,也是我一職很喜歡的改編與混合童話,叫做《愛麗絲夢遊幻境》。

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咕嚕咚故事藝術創作班  上課剪影

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又來到咕嚕咚的周末,今天準備的小玩藝,是兩張可愛的半邊臉。

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咕嚕咚故事藝術創作班 上課剪影

合圖-晴任  

咕嚕咚換新裝,第一次上陣,今天參與課程的是已經認識很久的陳家姊弟,

千盼萬盼,終於有機會能和姊弟倆一起說故事和畫圖了!

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咕嚕咚宣傳單  

暨小奈兒之後,睽違兩年多,第二班創作班即將於9月開課囉!

小班授課、量身訂做,一直都是課程的宗旨~我們不是一般的才藝班,是希望能因應每個孩子的真正需求,透過故事與藝術為媒介,共同探索自我與生活,創作本身就是生活的一部分!

這次的創作班正式更名為咕嚕咚,聽起來有點無俚頭,但是如果你也曾經在創作時抓到那一瞬間的靈感,那一定有聽過這個聲音:咕嚕咚!一種靈光乍現的靈感創入腦袋的撞擊聲,咕嚕咚這個名字就是這樣來的^^

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